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“班服比校服更受宠”符合青少年心理特点
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讲到个性，它是“自我界定”在自身的反映。青少年需要走出儿童时期很依赖父母的状态，开始感受“我是谁”。他们会反叛，留意自己与众不同的地方，借此感受到自己的独特，并渐渐走向独立——这个特点落到服装上，就是希望服装能带上更多“我”的印记，专属于“我”，就仿佛在自己和他人之间划清界限一样。
讲到归属，它是“自我界定”在人际关系的反映。青少年需要结交朋友，了解团体乃至社会对于他的期望，认清“我属于哪里”，据此感受自己的身份和角色——这个特点落到服装上，就是下午服装能带上某个集体的标记，这个集体往往和青少年自己有关，比如是一个他喜爱的社团、一个令他自豪的班级，等等。
很明显，院服、班服、社团服甚至寝室服，都能够同时满足个性和归属的要求。他们代表某个青少年喜欢的集体；同时，它们往往是由青少年自己设计的，蕴含了很多个性化元素。难怪，它们一直很受欢迎。
相比之下，校服对于个性的满足就略显不够了，难怪它时不时会惹来抱怨。不过，要求穿着校服，对于青少年心理发展依然是有好处的。因为对于个性发展来说，校服能够构成字体心理学所说的“恰到好处的挫折”，既不至于对个性发展构成创伤性的损害，又能让青少年明白；让个性在某种程度上服从集体需要，将会帮助他们更好地融入社会，受到社会的接纳和保护。
“何况，多年之后，当我们走入五湖四海，那件曾经千人一面的校服，也会变成最具个性的回忆了。”